華人健康網

传统的学校教室里，课桌椅编排方式皆是行列式排列，我认为，这样的桌椅编排方式，只是为了避免学生们作弊，或者上课时不受旁侧同学干扰。身为老师的我，宁愿选择先相信学生，再引导其自律人格的养成。

一般进行分组教学，大多以五到六人来编组，但这样的分组方式，又容易造成部分学生怠惰偷懒，影响同组同学间的士气与情感，因此，精简各组人数是一个好方法。加上因缘际会听了台大电机系叶丙成老师精彩的演讲后，当下令我茅塞顿开，找出了神奇的数字“三”。

实际操作法是，如果每班有三十人，要分成每组三人（班上成绩排名里的前十名加中十名加后十名内各取一人），前十名的同学担任各组组长，组长则从中间十名、后面十名中各选一位，担任自己的组员。让成绩好的组长协助其他同学成长，也学着如何领导团队，而组员们则在组长的协助下改善自己的学习状况，这样分组的安排，是务求让同侪间合作达到最大的学习效益。

此时，教室里将排成十座学习小岛，各组员面对面且紧密连结，若要考试则只要将两张桌子旋转九十度，便可预防作弊。只要一秒就能转换桌椅编排方式，当孩子有了自己的分组，就会有归属感、有责任，而当孩子不再只面对着老师，还要面对的其他同学时，同侪学习的效果就会发酵，而老师在这个过程中只要扮演好引导者的角色即可，翻转课堂，改变场域就能改变心境。

每次段考后，小组成员组合要重新洗牌。每次的段考间隔大约一个半月，这段期间小组成员们每天来上学，从第一节到最后一节课都是共同学习、共同生活、共同讨论，使得彼此的心更加凝聚，再辅以班级大愿景的架构，让各小组孩子们，不只为了小组而努力，更会全心全意为了班级荣誉感和成就感努力。无形中，孩子们不仅不会排挤同学，只会更热心地协助其他同学，不会结党拉派，只会认同全班齐心，藉此形塑出团结合作、积极向上的氛围。