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●创造学生想听课的渴望

我的任课班，只有两个学生知道下方投影片空白处的正解是“鼓盆而歌”，这时候就可以推断大部分学生是不懂的。填空有趣，因而学生参与度高；又因为雾煞煞才愿意听老师解说，庄子〈鼓盆而歌〉典故得以攫取学生们的专注力。

“庄子的妻子死了，他的朋友惠子得到消息后，怕他过分忧伤，便跑去安慰他，谁知一进门就见庄子蹲坐在院子里，手捧瓦盆，还边敲边唱，看起来也不怎么难过。

“惠子生气的说：『你们夫妻共同生活了几十年，生儿育女的，总该有些感情吧！怎么她死，你一点也不悲伤？你不哭也就罢了，竟然还唱歌，实在是太超过了。』

“庄子说：’老婆走了，我当然难过！可是我们要学会转念啊！生生死死，循环变化，就像春夏秋冬的季节更换一样。既然如此，为什么还要悲伤呢？所以我不再哭泣，而是捧着瓦盆、和着节拍帮我老婆歌唱。’”

故事说完了，我随即反问学生“何谓鼓盆”？

学生都能回答出“丧妻”，瞬间解除了如临深渊，如履薄冰的不确定感。