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社团能培养生存能力

事实上，当我看到儿子的作品时，我深深感动着，因为有几幕是十几个同学一起演出的场景，这意味着在拍摄之前，儿子必须先探勘场景、仔细联络；在现场更要指挥全局，让全员都能完美搭配演出。而好几个同学精湛的演技，也让我不由得去揣想儿子是如何和他们沟通、协调、讨论，以致让平凡人同学能表现不俗。

得奖后，儿子怎么去向整个团队表达感谢，全员与有荣誉的一起开心庆功……，这整个过程，不是只需要艺术家的创意，而是需要孩子动用企划力、坚持度、沟通力、协调力、领导力才能完成；丰硕的成果不仅止于一张得来不易的奖状，更凝聚了一辈子都会印在心底深处的甜美友谊。

而以上所锻炼出来的能力，正是无法被量化、父母又无法直接看到数据而给予肯定的“非认知能力”，也就是我们常说的“生存能力”。

日本经济学者中室牧子在《教育经济学》一书中，更下了一个我认为极重要的结论：“投资在‘非认知能力’上，对孩子未来的成功极为重要……若为了眼前的学校考试提高成绩，而要求孩子停止社团、学生会、社会公益活动时，以长远看来，很可能只为了提高一点点学业成绩，就剥夺孩子培养‘非认知能力’的宝贵机会。”

社团不是“不能玩”，而是“该怎么玩”

被中室牧子“当”完后，妈妈我真能洒脱以对吗？和大多数的父母一样：当然不完全毕竟学测就是不考“非认知能力”啊！这是非常现实的问题。

因此，如果只顾着把自己的心脏变强大，装聋作哑，告诉自己要顾及孩子长远的发展，也很可能耽误了一个亟需务实作为的孩子。于是找一个适当时机，和少年郎平心静气地讨论“如何健康而平衡的参与社团”。结论是：

一、肯定社团是多方面磨练自我的最佳园地。玩社团的目标是：找到自己的定位、发挥自己的才能，展现漂亮的成果，交到志同道合的好朋友。

二、认清学业是主餐，社团是甜点，不能本末倒置。

三、做好自我管理与时间规划，订出每周读书时间、社团时间、补习时间，并尽力达成。

四、平常时期一天至少投入两小时专心读书，不碰手机、不联络社团活动。

五、考前至少两周停止社团活动。

六、跟团员有共识，有效率的处理社务，更该彼此督促，该用功读书时，相互教导，彼此激励。

对于读书习惯的建立，我认为以下三点是很不错的参考方向：

＊即使再没天分、再不喜欢念书的孩子，在他十岁之前若能激发读书意愿、帮助他建立学习习惯，都会比往后再来伤脑筋来得轻松容易。

＊想要建立好习惯，一开始若不严格而有效地执行，是无法培养的。

＊实行“渐进式放手”法则最为有效。读书终究是孩子自己的事情，即使青春期以后的孩子在自我摸索中成绩起伏不定，都胜过父母焦虑地过度介入。

把对孩子的期望值，调整为容易达到的标准

十个父母有九个教起自家孩子功课都会抓狂。这正是因为我们关心自己的孩子、爱他们、希望他们成功，所以抱有一定的期望值。当我们很努力教导孩子，孩子却学不会、学不好，或根本无心学习时，就会动怒。但是我们绝对不可能拿掉对自己孩子的期望，此时，就要想办法把“期望”变得容易达到。以下有几种建议法：

一、不要一次塞太多内容

把大范围拆开，分成几个小范围，一次完成一部份，当一个一个小目标依序被攻克时，亲子双方都能感受到成就感；反之，过大过重的学习内容，会让父母焦虑，而这样的焦虑必定也会感染给孩子。

二、精神好的时候，先做困难的功课

愈困难的功课，愈要排在前面先做，因为孩子精神差的时候会很难专注，自然吸收力就差，此时最容易激怒父母，所以趁孩子精神最好的时候先研读困难的功课。

三、让孩子跟自己竞赛，父母订定合理的期待

为什么父母很容易生气因为在父母眼里虽然看到的是自己的孩子，但心里却会不自觉和其他更优秀的孩子做比较。明知每个孩子都有自己的局限，从孩子平日的平均表现，父母也绝对可以推估其表现水平，但却很难诚实面对，因而对孩子抱以不切实际的期望。

希望孩子更好无可厚非，但最好的期望值是：孩子能够达到的水平再往上加一点点即可，这能激励孩子持续突破，但目标又不至于远在天边，一旦当孩子有机会达到新高点时，就会不断被激励去尝试追求自己的最佳表现。

本文出自时报文化《谁说分数不重要》