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以个案学校为例，每节上课时间为45分钟、下课15分钟，在课间时间（每节下课休息时间），相对于国中生因移动专科教室未受到强制外，小学生则被规定必须到院子里玩耍。

是以，每当下课时间一到，院子里便布满了学生（为顾全游戏品质并考量教师人力，学校也实施分批下课），其所游戏的种类相当多元，根据观察，大多与“奔跑”、“跳跃”为主，“玩球”则是其次。例如：学生喜爱玩追逐游戏（类似本土学生也爱玩的“鬼抓人”游戏）和跳绳（有时候督察老师会帮忙牵绳）、中低年级学生喜欢踢足球、高年级学生喜欢打篮球……整个院子，到处跑着追球、追人、躺在雪地上翻滚、投入各种游戏设施的学生，即使是雪雨纷飞，依然兴致高昂。

观察外一章：教师也为课间活动备课

#根据芬兰二○一六课纲：“Recesses, morning assemblies and many types of common events play a key role for the school’s community spirit and the pupils’ healthy development, social relationships and ability to cope with the studies.”（FNBE, 2016: 45）

本书仅先谈到了课间时间，尚未提到晨会。不过，从芬兰课纲和学校教师对这些看似非学科学习却做为“正式课程”一部分之筹划重视，便能知悉学生在学校的学习本包括休息与游戏，这是内含于学校整体课程规划之中的。