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我自己也设计过十多种由宝可梦游戏延伸扩充的亲子共学活动，结合自然科学、英语拼音、美术绘画、运动与空间……用来与学生做实际的互动，得到学生一致好评。

游戏厂商在游戏上添加一个我觉得很棒的小设计，就是当身边出现精灵宝贝时，手机会实时震动提醒，因此玩家们根本无须时时刻刻盯着手机屏幕，我猜想那些批评的人，一定没自己真正玩过。

游戏设计上的各种巧思，也是家长们可以跟孩子们对话的内容，透过问句去引导孩子思考为何游戏要如此设计，从小培养孩子们，多去感受生活周遭的变化，关注使用者感受与体验，这些小事都能累积成为孩子未来的能力。

陪着孩子一起运动捉宝；观看神奇宝贝卡通陪着孩子一起重温旧梦；陪着孩子一起延伸学习，从游戏中引导孩子如何做好妥适的时间规划，透过游戏让孩了解什么是适当的时间、适合的空间、安排的方法，如此种种都是“亲子共学”。

某天，我看到一位爸爸牵着儿子一起在公园散步，突然那位爸爸停下来，从口袋里拿出手机，开始捉宝可梦，肯定是手机震动了！

儿子一旁期待地问：“爸爸有捉到吗？”

爸爸开心地与孩子分享捉到的宝贝，并接着说：“等一下回去，陪爸爸把今天我们捉的宝可梦画下来，好不好啊？”

儿子很开心地大声答：“当然好啊，我最喜欢跟爸爸一起画画了！”

在那天，我除了看到这对父子在玩手机游戏之外，也看到了一个温柔亲密的亲子互动关系。

二○一六年八月，我荣幸受邀到朝阳大学营销达人营讲座上，跟高中生谈品牌的力量，现场，我带领七十位高中生去思考几个宝可梦的相关议题，例如，它为何会风靡全球；它有哪些触动人心的关键；它背后的科技还可以应用在哪些层面上；如果我是神奇宝贝训练师、如果我是游戏设计师、如果我是营销业务……我可以如何去设计一款游戏。

我以宝可梦为例，引导学生思考各种营销议题，只要持续地运用引导问句，就能激起学生们不断地想象，这是我认为最好的学习方式。

本文出自智富出版《Super教师的翻转教室》一书