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宝可梦风潮席卷全世界之初期，每天新闻都一定会报导“宝可梦（宠物小精灵）事件”，成群玩家晚上不回家在公园捉宝可梦；成群玩家不顾交通安全在路上横冲直撞地捉宝可梦；有些海外玩家则因为误闯入他人私领域而被枪杀；有些宝可梦玩家被有心人利用而诱骗……接着，就有一些专家出来大肆批评！也有教育高层在会议中大肆批评，并意欲在开学时全面严格禁止。

是的！教育现场会事先预判可能带来的负面影响，他们不一定会先去了解，但他们一定会先予以制止。但我认为，教育其实更该着重于引导和转向，如果学生对于追宝可梦有如此强的动机，那为何要强硬地去斩断这种动机呢？我的想法是，反而可以试着将该手机游戏与课程结合，设计许多增强学生学习动机的关键点，引导他们去思考这款游戏如此红火的原因。

我只想说，宝可梦游戏本身没有对错，错的是那些错误使用的玩家。我常跟学生们分享一件重要的事：任何工具本身都是没有对错的，关键都是在于使用者心态！当使用者正确使用工具，那它就是好工具；若使用者错误使用工具，那它可能会成为伤人利器。

宝可梦游戏如何与亲子共学做连结？如何作呢？我自己有几个切入点跟大家分享。

不可否认地，放任让孩子独自一人低着头玩，绝对是很危险的一件事。如果，父母亲陪着孩子到公园散步、运动时，陪着孩子一起玩，同时教导孩子哪里是安全的游玩空间？如何能玩得开心，又安全？如何掌控游玩的时间？试着引导孩子自己去规划、控制时间，也能在亲子间，增加了很多的话题与深入探讨的议题。

举例来说，这一款游戏的角色很多都是以动物型态来设计，不妨陪着孩子一起从动物园或动物图鉴，去找寻相对应的角色，真的动物与角色上有什么差别、为什么角色要这样设计……台北木栅动物园，曾设计专为游客准备的宝可梦地图，这便是很好的实地体验学习的素材。