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你可能认为这些练习只是一种有趣的消遣，但不要低估这些体验的力量。我儿子今天来厨房找我，并在桌上摆置一系列光滑的小溪石。他用一枝画笔在一颗石头上画了一架无人机的照片，并附带一颗小石头做遥控器。又在另一颗石头上画了铁达尼号，还把一颗石头变成了铁达尼号撞上的冰山（这些石头乃按照实物比例）。这些小的作为让他能够把不同的思绪联结在大脑中，也强化了他的创作过程。我等不及有那么一天，在他长大成人后，这些练习会转化为他分析艰深法律案件的方法，或是让他能与刁钻的国家谈判和平协定。

有时候我们在晚餐时，会根据某个主题来玩字母游戏。按餐桌的座位，依序提出符合个人分配到的字母的说法，例如：“当我们整天不在家时，我们的狗在家里做什么？”—他在玩（play）电动游戏、静静地（quietly）吃冰淇淋、重新安排（rearrange）家具、在吊床上晃荡（swing）、在厕所里尿尿（tinkle）……。这个游戏很有趣，常有出人意料的趣味。孩子们的脑袋都很灵光。

理想的情况是，每个月至少还要进行一次较大规模的计划，例如：带画画颜料到景色宜人的地方，或是在客厅盖个双层的玩具火车轨道，玩上一整个周末。这类长一点的创作时间，让孩子可以完全沉浸在创意活动中，让他们体验创作的全部四个阶段（准备、酝酿、灵感与验证）。重要的是，花更多时间投入在同一个项目上，可能会使灵感与验证这两个后期阶段更可能发生。

当我们练习创造力时，我们家并不总是玩激发创意的游戏，或是在户外画画。我们通常只是把事情安排就绪，好让创造力更可能发生。

创造力与诚实

研究显示，具有创造力的人，比那些在创造力评估中得分较低的人，可能更容易说谎或作弊，也更容易在事后把事情合理化。

这可能是导因于创造力的倾向，容易不将规则视为明确不变，而是可以破例或是可规避的。如果你注意到孩子扭曲事实，请参照本书的第三部“培养同理心”，以及第四部“培养自制力”，以了解教养技巧。在一张纸上画出一个形状，看看孩子花两到三分钟的时间，可以从中画出什么样的图案。

本文出自远流出版《孩子的第二天性：父母、教师如何运用神经科学来帮助孩子发展同理心、创造力与自制力》一书