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● 可能的选择　在家看影片时，于冲突的剧情过后立即暂停电影，并询问孩子主角所有可能的选项，她会做出什么选择？在读童书、看电视喜剧影集、在得来速点餐发生问题的时候，你都可以这么问。

● 另类用途　给孩子一个他们从未见过的工具，请他们描述这项工具的可能用途。随手拿起附近任何一样东西，问孩子这项东西可以做什么用途（除了原来设定的功能以外）。

● 创意接龙　举办一个故事接龙时间，大家轮流接着讲故事，随着故事的进展，轮流添加细节，甚至可以有重复出现的人物，比如：那个老是做出有点不恰当事情，凶巴巴的老蓝迪。

● 产品改良　在目标（Target）购物中心，把购物车中的填充玩具递给孩子，问他有没有想要改善的地方。

● 可能的后果　提出一个假设情况，或是一个真实情况，请孩子举出某个行为所有可能的后果。

● “假设性”问题　请问孩子，如果人们不必睡觉，那会发生什么事呢？也许孩子会告诉你，那就不需要有睡衣了，或是，那么工作绩效会提高、吸血鬼必须改变自己夜猫子的习性、生育率会下降等等。除非你发问，否则你永远不会知道他们的回答。

● 问问题　让孩子看一幅模棱两可的图片，请她尽可能提出问题，多多益善，也请其他兄弟姐妹回答她的问题。不过父母要忍住提出任何解释的冲动。

● 猜测原因　提供一个假设性或是真实行动的案例，然后问孩子为什么有人会选择以这种方式行事。上星期，在一辆和我们并行的车子里的愤怒驾驶，把她吃到一半的麦当劳汉堡，扔进了我们休旅车的窗户里。汉堡击中我十三岁孩子的脸。回家后，我们玩了这个幕后故事的“游戏”来了解整个事件：为什么她会把食物扔进一辆载有小孩的车里面？她会把食物扔进一辆她自己孩子坐的车里吗？那天早上她发生了什么事？她成长的地方是哪里？她从事什么职业？她今年圣诞节得到什么礼物？她过圣诞节吗？

● 玩游戏　凯瑟琳是一位神经科学家，她创办了一家名为凯特理力桌游(Catlilli Games) 公司。她建议父母要鼓励孩子玩某些特定类型的桌游，像是“疯狂填字游戏”（Mad Libs）、“分类拼字游戏”(Scattergories)、“妙不可言游戏”（Dixit）或“故事骰子”（Story Cubes）。这些游戏很好玩，但它们也结合了创造力测验的想法，可让我们练习想出一些不寻常的联结。猜解谜题和拼图的游戏、产生创意的游戏、头脑体操的游戏（甚至像“猜猜画画Pictionary”或“比手画脚”这类的经典游戏）都是产生创造力的绝佳方式。

● 图像创意　划一条弯弯曲曲的线条，请孩子把它变成一幅图画。比起听睡前故事，我的孩子更爱请我让他们玩这个画图游戏，所以这几周来，我们玩了好几次。他们画出来的图总是比我的好看多了。