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（情境照片／華人健康網圖庫提供）

特殊问题解决与准备

有些孩子有一些特殊的心智问题，需要针对不同的问题加以处理。以下简单介绍注意力不足过动、自闭类群疾患、焦虑（惧学）。

■注意力不足多动症

罹患注意力不足多动症的孩子规划执行能力较弱，生活上也较缺乏自律，较容易沉迷电视与电动，晚上也较容易舍不得睡觉。若孩子有这样的状况，更需要提前结构化生活作息，并订定逐步完成作业的计划。有些孩子在学期中已经开始接受药物治疗，但可能在暑假期间有药物假期，此时建议在暑假期间观察孩子的症状使否仍困扰学习与生活，若仍有明显症状，需要提前回诊与医生沟通。

■自闭类群疾患

某些自闭类群疾患孩童对于改变很难接受，尤其如果开学后需要重新编班、更换班级位置等等，可能会造成孩子极度的焦虑与担忧。可以事先让孩子与新老师、新班级接触，反复预告上学的规则、老师的特质、改变的部分与没有改变的部分，开学后较容易适应。

■焦虑（惧学）症

焦虑的孩子对于未知的事物常容易想到负面的地方，放大危机，产生难以理解的焦虑恐慌，经常也导致身体产生许多紧张症状。预告对于焦虑的孩子是重要的，并需要提供陪伴与不断的再保证。若是孩子愿意讲出焦虑的原因，可以邀请孩子写下来，并写出解决策略，上学时将策略带在身上，增加安全感。若开学后换新导师，开学前与导师先见面培养感情是有帮助的。惧学的孩子不见得都是焦虑的孩子。

若孩子的惧学是有特定原因，例如学业压力、师生沟通不良或是霸凌，可针对特定问题处理。若孩子的惧学找不出特定原因，且不止一个学期发生，则需要有长期抗战的心理准备；先鼓励孩子稳定上学，不要求成绩或是作业完成度，并只要有完成规律上学便给予鼓励与奖励。若孩子做不到规律上学，则须与辅导室讨论弹性的上学方案。必要时需要于儿童心智科就医，讨论可能原因与解决方案。

不管是以上哪种状况，特殊状况的孩子在开学前能事先与学校、与导师进行亲师沟通是最好的。

相信在家长稳定而有策略地事先准备之下，孩子们可以得到足够的支持与安全感，顺利开学、快乐学习！