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在不断与孩子斗智的过程中，我也学会不断进化，在过程中，我发现了一个屡试不爽的秘密武器——“状况1、2、3”。

什么是“状况1、2、3”呢？这是一个能够帮助孩子培养判断力的妙招，年幼的孩子对于外在环境的感知并不敏锐，主要的原因是在于他们不明白自己身处于哪一种环境，也不知道在这样的环境中什么举动是被允许、什么举动是被禁止的，所以才会有一连串失序的行为发生。

如果爸妈能够运用“状况1、2、3”跟孩子建立起默契，主题提供并提醒外界环境状况的层级，一定可以大大减少孩子失控的机率。

其实年幼的孩子对外在环境的感知是很弱的，因为他们不知道现在这里是在哪个地方，也不知道这里可以做什么事，仍然维持既有的惯性及天真，搞不清楚状况，所以才会有一连串失序的状况发生。

“状况1、2、3”的定义其实很简单：

状况1：一切很正常，可以开心尽情的玩耍。

状况2：现在要严肃一点，轻声细语，不要嘻笑打闹。

状况3：严禁嘻笑打闹，保持安静，否则回家后一定惩处。

在引导孩子注意周围环境的过程中，不要只记得责怪孩子情绪失常，这个方法最重要的是希望能够培养他们对周遭环境的观察和理解。透过好好说、好好讲的过程，让孩子逐渐了解他们所在的位置，可能是公园、可能是教堂、可能是餐厅。

先让孩子有判断场所的能力，再告诉他们在这些公众场合中，要学习尊重别人，不要大动作嘻笑打闹，我们应该都有经验在餐厅内用餐时，因孩子无法自我管理情绪失控，接着就听到父母训斥孩子，为何做父母的不先把规矩说清楚讲明白，让孩子没有暧昧的空间放纵自己的情绪呢？

通常，孩子在尚未培养同理心之前，最在乎的是自己的权益、好处不能受损，比方说：我的饼干被吃掉了、玩具被抢走了……，因为自己受到了不正常的待遇，所以必须吵、必须闹。

所以为孩子塑造外在感知，培养他们侦测环境的能力，孩子自然不会再肆意哭闹，因为他们明确地知道，在公众场合中，哭，一点用也没有。如此一来，聪明的宝贝蛋，怎么还会选择用哭来威胁你呢？