華人健康網

前幾天中午在辦公室吃飯時，剛好便當有刈菜，同事說︰「刈菜就是過年吃的長年菜。」

我很驚訝地說︰「不是啦！長年菜是菠菜！」

全部同事都非常吃驚︰「不可能，真的是刈菜，你刈菜和菠菜分不清楚嗎？」

那一刻，我真是太震驚了，趕快詢問google大神。查了之後才知道，原來，南部的長年菜是菠菜，北部的長年菜真的是刈菜。因為辦公室都是北部人，只有我是南部人，所以大家都不知道原來還有另一種長年菜。

我們往往會用自己的經驗來去解讀這個世界

而導致誤會，其實，類似的經驗在生活中常常發生。

我們往往會用自己的經驗來去解讀這個世界，但這個世界實在太複雜，很多時候，會出現很多讓人難以理解的狀況。像是當一位老師賞了學生一巴掌時，我們可能會責備老師的情緒控制有問題，的確，老師的情緒控管確實不好，但學生是否做了什麼事情激怒老師呢？老師和學生的情緒控管不佳，其實也是他們的個性和成長經驗交互作用而形成的。

我曾經遇過另一位對學生非常嚴格的導師，剛開始，我很不能理解為什麼這位導師要這麼要求學生成績，導致部分學生覺得壓力很大、很反彈。後來才知道，原來這個導師生長在一個低收入戶的家庭，他是靠著認真念書，考上老師，才慢慢改善家裡的經濟狀況。因此，他深信「讀書能翻轉孩子的命運」這個座右銘。

一開始，我很無法理解這位導師。因為在我的成長背景中，我從小就是自我要求很高的孩子，成績雖然是班上前五名，但卻常常因為成績不夠好而心情不好；可能因為自我要求高讓自己過的很辛苦，我覺得孩子若能追求自己的興趣及感到快樂，反而是更重要的事。

另一方面，我也很佩服我先生會修理很多東西，像是弄裝潢、水電修繕、研究3C產品…等等是他的興趣，這些是我所不會的；所以我更加願意鼓勵孩子多去探索不同的興趣，而不是只要求學生的課業。

因此，一開始的我，非常無法理解這位導師，覺得「萬般皆下品，惟有讀書高」的世代已經過去了；但當我了解這位老師的成長背景時，我突然懂了！因為有了這層理解，我不再覺得這位導師很古板、食古不化；我看見他對於孩子課業成績的嚴格要求，是他多麼希望孩子能靠自己的努力改變命運，這是對孩子的用心和愛啊！

個性和成長經驗的交互作用，讓我們長成今天的樣子

我們常常會說某個人就是脾氣差、個性很怪；但實際上，每個人都不會是無緣無故長成今天這個樣子，我們會長成今天的樣子，是每個人的個性和成長經驗，交互作用所形成的。像是一個天生較為敏感的孩子，若父親又對孩子酗酒、家暴，導致孩子得到憂鬱症。倘若這個敏感的孩子，生長在一個功能健全、溫暖的家庭，他可能就不會得到憂鬱症了。

我們往往用自己的成長背景及經驗來解讀所見到的人事物。像是某些新聞事件報導後，一開始，網路上一面倒的責怪加害者，但當後來更多證據出現之後，才發現，喊被打的受害者，或許其實也是加害者……

當他人出現我們無法理解的行為時，願我們能停下腳步，先不急著下定論，而是用多一點善意去理解他人，像是去理解他的成長脈絡或事件前發生了什麼事情。或許，人與人之間就能少一些誤會、多一些理解，這個世界也會更美麗、更有溫度。