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今年4月在基隆發生一起過動兒不畫圖，老師拿繩子綁住幼童的新聞事件，事件最後家長與老師以和解落幕，但並不表示類似的事件不會再度發生。當家長、老師發現孩子出現注意力缺陷、衝動等特徵時該有什麼行動？聽聽專家怎麼說。

過動兒新聞事件

根據媒體的報導，基隆市某幼稚園某個班級正在上畫圖課，其中一名幼童阿銘（化名）因為無法專心的將圖畫完成，於是老師拿出綁蛋糕盒的繩子，將他綁在座位上，希望他安靜下來完成作業，10分鐘後，老師才將繩子解下。這位老師事後承認有綁住孩子，但解釋目的是要讓孩子集中注意力完成功課。家長得知狀況後向市長信箱投訴，最後園方向家長道歉雙方達成和解，園方告誡老師不得再有不當管教行為。

專家建議採取替代方案

事實上這件事可以有不同的處理方法，弘光科技大學幼保系副教授黃志雄表示，每個孩子的個別差異很大，所以並沒有所謂的唯一教導公式可以套在所有孩子的身上，面對無法安靜下來完成老師指定作業的孩子，以上述的新聞事件為例，老師可以先觀察孩子當時的身心狀況再來思考解決方式，可以先詢問孩子不想安靜作畫的原因，也許無法立即問出答案，但可以採用替代方案，例如請孩子幫忙發畫畫要用的紙與材料給其他小朋友，或先指派孩子當小老師跟著老師一起走動看看其他小朋友作畫的情形，也許經由這些處置可讓孩子重新回到坐位將自己的畫完成，此外，也可採用分組的方式來完成作品，利用同儕的影響力讓孩子專心的將圖畫完成。

過動兒的特徵

一般習慣用過動兒來形容注意力不集中、好動的孩子，但過動這個詞是包括：注意力缺陷、衝動以及注意力缺陷伴隨衝動三種不同的狀況。

造成過動的原因至今在腦科學領域仍在探索中，可能的原因是先天上大腦管控紀律、抑制的功能不足，大腦運作的方式與一般的腦不同，導致孩子注意力無法集中、無法壓抑衝動與活動量。

也就是說，一般的孩子只要教導他做了什麼事可能產生的後果，孩子要做某件事前會先停下來想，曾經做過類似事情發生的後果，但有過動的孩子因大腦中缺乏控制的能力或機制，因此，當事件發生時，經常無法停看聽，反而可能會衝動地動口或動手，或出現跑來跑去和尖叫等不適當行為。

但過動孩子並不是故意要如此，是因先天抑制能力不足，再加上後天的行為增強而造成的行為模式，如果老師、家長不明瞭過動兒的特徵，單純認為這個孩子就是調皮、固執、脾氣壞所造成的行為問題，就無法正確引導、教導過動兒。

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