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尋找適合的幼兒園時，爸比媽咪有注意過學校是否強調「品格」嗎？今日，除了工作技能等專業能力之外，「品格」也逐漸成為未來工作能力的要件之一，教育部也在這幾年開始強調「品格教育」；但，究竟品格為何？學校又是如何培養孩子的品格呢？

你希望，孩子成為怎麼樣的「人」？

現代孩子在父母的細心栽培之下，智力方面的表現越來越好，但我們卻也在同時看到不少關於高材生陷入讓人無法理解的社會事件當中。無論是生活在哪一個世代，孩子永遠都需要與人合作、懂得如何生活並學習照顧自己，這些生活上的學習，無法靠著書本上的教條教會，因此，隨著政府與許多關心教育學者的省思，不同於智能學習的「品格教育」逐漸受到重視。

開放教育，不等於放任孩子

華人的教育多起源於儒家思想，原先就非常強調「德行」的重要，課程內容中也會不斷重覆品格的實踐；到了近年，資訊越來越發達，走在教育前端的家長與老師們，注意到不同於傳統填鴨式教育的開放教育，孩子學習的方式及內容隨著時間漸漸改變，「德行」的學習也漸漸式微。

但，無論採用哪一種學習的模式，孩子長大後面對的人際問題不會改變，人與人之間的尊重也永遠是雙向且必要的，家長學著做現代父母時，也應該了解：開放教育不等於放任教育，在學習媒介多樣化的現代社會中，加入能讓他們一生受用的品格是非常重要的。

品格力＝學習力

新竹市私立天福幼稚園的朱珊妮提到自己隨著教學經驗的增長，逐漸體會到品格對孩子的重要；品格，直接影響著孩子的學習。朱珊妮老師剛畢業進入幼稚園任職時，專注於學校賦予老師的任務，常常帶孩子進行各種活動，不覺得「品格」是一件非常重要的事。

但是幾年之後，朱珊妮老師留意到了孩子態度的改變，開始找一些與品格相關的繪本、設計一些與品格相關的活動讓孩子問答與實行，甚至特別安排一個時段要上「品格課」，但卻發現這些課程無法接觸到孩子的心靈，因為孩子知道老師又要透過故事「說教」，要我們「好好檢討」了，孩子們知道看完這本書，老師一定又會問「從這個故事你學到什麼？」。朱珊妮老師發現強壓、權威式的要求孩子品格，往往適得其反。教品格，應從教導者本身開始做起！

老師是帶領品格學習的重要人之一

朱珊妮老師認為，儘管「教學」是老師們在學校最重要的任務之一，但真實對孩子影響的，其實是老師本身。當老師花費時間與代價觀察並理解出孩子的細微表現及背後的原因時，自然就能更有力量的帶孩子作品格教育中的省思。

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