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提高學習成效的隱藏版因素

我實在百思不得其解，明明採取同樣的學習法，為什麼每個人效果差這麼多？ 甚至許多我認為有效的讀書方式，對其他學員來說卻一點也不受用。

想著想著，我開始將解惑的希望寄託在自己的腦科學專業領域。思考過許多可能性後，終於讓我碰上了第一章提到的K先生和N先生。

親眼目睹他們的差異後，我靈光一閃：「原來會讀書的人和不會讀書的人，差別在於大腦的使用方式！」

若這項假設為真，我就必須稍微修改學生時期想出的「學習成果方程式」。

也就是說，即便學習法再出色，只要不適合自己的大腦，耗費再多時間也不會帶來成果。

現在的我認為，以下才是決定學習成效的最強方程式。

學習成果＝內容× 學習法× 適腦性

除了前述提及的內容與學習法之外，我加上了「適腦性」這項新的要素，意味著內容、學習法與大腦運作模式的契合度。

這項方程式的特色，在於每個要素之間會發揮相乘的效果；既然是相乘，就代表只要任一要素為零，學習成果也會歸零。

換句話說，無論你選擇的內容和學習法本身再出色，只要和你的腦袋合不來，也是白費力氣。

第二章的主題就要探討這第三項要素—適腦性。

提升適腦性，就有辦法採用更有效、更適合自己的學習法。現在之所以無法發揮預期的學習效果，或許是因為你採取的學習法不具有適腦性。

本文出自今周刊出版社《大腦最適學習法》一書