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當有一天，老師對你說：｢你的孩子是過動兒，去看診吧！｣身為父母的你，該如何是好？

如果你早已懷疑孩子是過動兒，也聽老師這樣說，且不只一位老師這樣說時，自然需要求診一位願意認真瞭解孩子、傾聽孩子的兒童心智科醫師，讓你們一起找到能幫助孩子的好方法。

但更常見的情況是，家長在毫無預兆之下，聽到老師說孩子是過動兒，要求帶去看診，這當下簡直如晴天霹靂，世界頓時變成黑暗；另外，也有些家長感覺錯愕，非常不以為然。

我的建議是請先擦乾淚水，穩定情緒。接著，請先重新仔細思考，你所認識的這位老師，是什麼樣的人格特質。是溫和、有耐心、循循善誘型的老師？是可以接納孩子各種不按牌理出牌的舉措，是秉持開放與尊重態度，允許學生自由發揮的老師？還是嚴肅、一板一眼、規矩多、要求嚴格的老師？又或是吹毛求疵、事事求完美、有點強迫性格的老師？甚至是脾氣起伏大、容易不耐煩的老師？

因為老師也是一個有著各種性格、特質的凡人。由老師的個性，來思量老師的標準，是否可能過度了？還是值得關注？

再來，究竟孩子的哪一些表現，讓老師會有這樣的認知？若從老師端知道孩子發生某些事件，請先不帶譴責、有耐心地詢問孩子，傾聽孩子。孩子每一個讓老師擔心的行為，也許背後都有老師並不知曉的緣由，因此讓老師錯誤解讀了孩子的行為。事後，就可以再和老師溝通，讓老師能更理解孩子。

不過，如果孩子之前的老師，從未懷疑過孩子有過動傾向，那麼，請詢問孩子以前的老師，他所瞭解的你家孩子，並請老師告知從過去的經驗中，與孩子互動最好的方式，好讓你能轉告現任的老師，可供老師參考。

其他，如孩子安親班的老師、美語補習班老師、各種才藝班的老師等等，都是可以諮詢的對象。

也請詢問孩子從小看診的小兒科醫師或家庭醫師，就他們所認識的孩子，給你意見，以協助你提供老師其他面向的觀察。

以上，是理想狀態之下的親師互動。如果，老師願意聽進你的說明，而調整對待孩子的態度和方式，那真是圓滿的結果，也可以想見孩子在學校的狀況，會改善不少。不過，現實往往無法如此美好、順利。

教育專業者，難免有他多年教學經驗累積下的堅持。有些老師，不願接納孩子述說的理由，認為孩子是強詞奪理或說謊；也不願意學習其他老師的方式，因為他已習慣一貫的教學與班級管理的模式，如此進行多年，要改變，實在困難。

所以，許多家長和老師溝通後，會深感挫折。曾經有一位母親告訴我，她和老師溝通到要｢身心崩潰｣！還有一位母親寫訊息給我，提到她被老師一再逼迫要帶孩子去看診到她想帶著孩子去尋短了！可見，家長承受壓力之巨大。

如果和老師溝通數次之後，老師仍然不動如山，甚至有些慍怒，我建議家長不要再有想改變老師見解的作為，也請體諒教育專業被家長挑戰，本就不是一件愉快的事，更何況每一個人的看法不同，老師或許就是和你觀念不同。

如果孩子在學習和交友上，並沒有困難，你也完全不認為孩子有注意力不足過動的情況。而遇到這樣的處境，請和孩子談，談他在學校開心嗎？喜歡上學嗎？喜歡同學嗎？喜歡老師嗎？上學最開心的是什麼事？最討厭的是什麼事？有些孩子上學的主要目的是和同學玩，對老師的評論並不以為意；有些孩子則對老師的另眼相看很敏感，甚至對老師產生敵意。家長宜根據孩子的感受，來決定下一步的行動。

（圖僅為示意）

對於依然喜歡上學的孩子，若老師一再催促家長要帶孩子去看診，家長可以採取有禮貌的拖延態度。例如這樣回覆老師：｢我們最近比較忙碌，會觀察一段時間，再看看，感謝老師的關切與費心。｣｢我們有特別詢問從小為孩子看診的小兒科醫師（家庭醫師），醫生的看法是孩子的表現並不明顯，建議我們再觀察一段時間，多多給予孩子正向的鼓勵。我們會與老師一起協助我們的孩子，感謝老師！｣等等。

不過，有些老師會說：「我們班上誰誰誰，還有誰誰誰，都去看診了啊！也吃藥了，現在表現多麼乖啊！」「這個真的沒有什麼，我的小孩也有看診吃藥啊！」如此的聲聲催促，讓家長實在很難拒絕帶孩子去看診。此時，就帶孩子去看診也可以，只是請選擇會認真和孩子談話、互動，瞭解兒童特質，對孩子包容度高的「對的醫生」。

當看診之後，連兒童心智科醫師也認為孩子並不需要服藥時，有些老師會再接再厲地要求父母：「這個醫生不好啦！我介紹另一位醫生給你，他一定會開藥！」請完全不必理會老師如此無理的要求，這位老師可能誤以為過動症的藥，是使小孩變聽話、乖巧的聰明丸。

但如果孩子已經討厭老師、討厭上學，長期處在不友善的學習環境中，對孩子是一種身心的摧殘，不利於學習，更可能讓孩子失去自信，內心懷著憤恨不平的情緒。此時，也許只好轉換學習的環境。我遇過許多孩子，在轉學之後，不僅不再被老師說是過動症，甚至重拾學習的興趣。

本文出自寶瓶文化：《我期待過動兒被賞識的那一天。李佳燕醫師著》