華人健康網

【感觉统合的训练】

专家解说／廖笙光技术长

案例：

曾辅导一名约4～5岁的孩子（中班升大班），在妈妈的陪同下，第一次来到专注力中心时，不肯进评估室，于是廖老师陪他们在大厅蹲着完成评估表，如此做法经过3次（约一个月）后，第4次孩子终于肯走进评估室，后来了解原因，原来前3次评估室的柜子没有关紧，孩子无法接受且感到害怕。

经过一年多的课程训练，这名孩子上了小学1年级后，智力测量程度为小学4年级，因此被编排进学校的资优班。分析感觉统合治疗系利用临床观察及各种评估工具，去分析自闭儿的问题，并提供合宜的本体觉、触觉、前庭觉的刺激活动，例如直接给予自闭儿各种适合的感觉刺激，或者利用特别设计的活动，间接的给予刺激，使感觉与动作之间有密切的关联，利用经过设计的活动，来控制各种感觉刺激的输入，使自闭儿可以主动的与环境互动，进而产生适应性反应。

自闭儿通常无法接受既有东西的改变（如教室脏了、桌椅乱了），他们的感官非常敏锐，比常人高出许多，而且常有过度连结情形，因此也十分害怕接触与突如其来的刺激，廖笙光说：“接触自闭儿，一定要放慢脚步，使其适应环境，切勿用高压或逼迫的方式，如此反而容易造成反效果。”此外，通常尽早接受治疗，在语言心智发展上都有显著的成效，重点仍要把握住最佳治疗时间。